Ujęcie pedagogiczne

Co myślą dzieci o muzyce?

W swoim świecie, dzieci mają swoje wyobrażenia, a także własne odczucia na to czym dla nich jest muzyka.
Dla dzieci najważniejsze są ich marzenia oraz emocje towarzyszące im przy graniu,progres, radość, zabawa.
To z tymi elementami związane są ich wyobrażenie o tym czym jest muzyka.

Nuty i tabulatury

Istotną rzeczą we wczesnej fazie nauczania jest wydobycie na plan pierwszy umiejętność grania melodii, różnych znanych piosenek, rozwijania motoryki, słuchu, oraz czerpanie radości z grania. Zapis nutowy jest dla większości dzieci zbyt abstrakcyjny i najczęściej okazuje się za trudny do przyswojenia, szczególnie przy większej liczebności dzieci w zajęciach grupowych. Ogranicza to progres i dostęp do ich ulubionych melodii. Dlatego, z potrzeb praktycznych, zrodziła się potrzeba tabulatur. Stąd adamTabs.
A dlaczego w podręcznikach a.d.a.m. nuty i tabulatury występują razem?
Integracja nut z tabulaturą ułatwia start dzieciom; wyrównuje ich szanse, pozwala rowijać się kompleksowo: motorykę, słuch, muzykalność, znajomość systemu nutowego oraz bardzo zwiększa progresywność zajęć grupowych i indywidulanych. Takie podejście pozwala przyśpieszyć proces nauczania dzieci i wyrównuje szanse opanowania umiejętności grania. Nie zapomina też o dzieciach nadpobudliwych i mających mniej cierpliwości do trudniejszych partii materiału. Jasność i zwięzłość zasad nie odstrasza i nie zniechęca do grania.
Ma to decydujący wpływ na skuteczność metody adam®.

System tabulatur a.d.a.m.®

Za tabulaturami przemawia dzisiejsza rzeczywistość, oszałamiająca popularność tabulatur gitarowych na świecie, popularność strony www.adam2-1.com ale też historyczna geneza i rola tabulatur!
Cyfrowy system zapisu usprawnia proces nauki grania. Zapis podaje od razu chwyty na dany instrument, chwyty jako drogę do wydobycia właściwego dźwięku. Czyli to co jest dla dzieci najważniejsze. Dzisiejsze dziecko, czy nastolatek ma w pamięci ogromną ilość melodii, nawet o skomplikowanych rytmach, które przyswoiło sobie w sposób równie naturalny jak swój język ojczysty, ze słuchu. Wg nas problem zagrania tych melodii sprowadza się głównie do tego, że dziecko nie wie jak je wydobyć z instrumentu, w jaki sposób ma ułożyć palce do odpowiednich dźwięków, których kolejność ma już przecież w głowie. Nuty to wręcz narzędzie profesjonalne, niezbędne do odtwarzania nieznanych treści muzycznych ale nie konieczne dla tych znanych, które można by zagrać ze słuchu.

adam® proponuje rozwiązania, które każde dziecko z łatwością zrozumie i zaakceptuje. Stwarza to ogromne możliwości o aspekcie edukacyjno-socjalno-ekonomicznym z uwagi na tak ułatwioną możliwość zajmowania się dzieci i młodzieży ich ulubioną pasją muzykowania i ich potrzeb realizowania się w kreatywnym i wspólnym dla całej ludzkości języku jakim jest muzyka.

W dzisiejszym świecie, który nas otacza wszelka muzyka jest jakby "lokalna" czyli audio-fonetycznie dostępna dla każdego. Poprzez radio, telewizję, CD, a przedewszystkim przez internet! Może być przyswajana "na słuch", tak jak od zarania, w jej początkach, w całej autentycznej szacie.

Nuty nie są muzyką, to tylko przekażnik "szkieletu" treści muzycznych, kod pokazujący zjawisko fonetyczne na układzie współrzędnym zwanym pięcioliną. Na osi poziomej X, czas trwania, a na osi pionowej Y, wysokość dźwięku. Kod ten nie pokazuje natomiast najistotniejszych elementow i niuansów czyli wszystkiego tego co robi muzykę autentyczną. Stąd też biorą się owe niezbyt udane efekty odtwarzania przez nawet wykształconych muzyków nieznanych im treści muzycznych z nut.

Pedagogika a.d.a.m. niesie ze sobą inne istotne elementy kształcenia w odniesieniu do tabulatur, np. ułatwione poznawanie zasad muzyki na bazie alfabetu muzycznego, niesamowita praktyczna łatwość transpozycji nawet przez początkujących, itd

Jak zaangażować potencjał dzieci
"Nie możesz człowieka nauczyć niczego. Możesz mu tylko pomóc odnaleźć to w sobie." - Galileusz.

Właściwa atmosfera przy muzykowaniu stymuluje do grania. Dziecko pobudzone do działania, jest niesamowicie chłonne poznawania i w naturalny sposób szybko przyswaja sobie nawet zaawansowane partie materiału. Dodatkowo, co ważne z psychologicznego punktu widzenia dziecko, które widzi efekty swojej pracy nabiera wiary w swoje możliwości. Praca w grupie pozwala też na wzajemną motywację. Przygotowany system nauki pozwala na wykonywanie szerokiego repertuaru melodii na różnych instrumentach. Towarzysząca mu zabawa, spontaniczność i wykorzystanie naturalnej ciekawości człowieka decyduje o wysokiej jego efektywności. Dzieci grają utwory, które znają i lubią, co pozwala im czerpać wielką przyjemność.
Doświadczenia pedagogów metody adam® potwierdzają tezę, że nie ma dzieci nie muzykalnych.
Każde dziecko chce i może grać. Ważny jest tylko skuteczny sposób podania informacji, decydująco ważny.
adam® to uniwersalny system, który każde dziecko szybko zrozumie i zaakceptuje.
Nasze dzieci są bezgranicznie muzykalne, sama mowa daje na to niezbite dowody. Nigdy nie słyszeliśmy polskiego dziecka, które nie potrafiłoby mówić w języku polskim śpiewnym i z właściwym dla języka rytmem i melodią. Dzięki tejże muzykalności umieją też naśladować inne dialekty a nawet obcy język jeżeli tylko mogą go czynnie słuchać w różnych mediach, takich jak jak TV, radio i inne multimedia. Uważamy że nauka muzyki we wczesnej fazie nie może kojarzyć się z ciężką pracą a grającym ma dawać jak najwięcej satysfakcji i radości. Popierajmy granie na bazie słuchu, to melodia naszych czasów. Granie znanych i lubianych melodii.